本網訊（通訊員李懿迪）我院陳波教授撰寫的教材《邏輯學導論》（第五版），已于今年9月由中國人民大學出版社正式出版。該書第一版于2003年1月出版，列入“普通高等教育‘十五’國家級規劃教材”；第二版于2006年6月出版，列入“‘十一五’國家級規劃教材”；第三版于2014年8月出版，獲評“北京大學優秀教材”；第四版于2019年12月出版。陳波教授以這本教材為基礎、在北京大學獨自開設的MOOC“邏輯導論”，于2022年入選“國家級一流本科課程”。這本教材出版後，廣受學生歡迎，并被各高校廣泛使用，多次再版，多次重印，迄今累計銷量近10萬冊。

早在這本教材的第一版序言中，陳波教授就闡述了其邏輯教學觀。在他看來，邏輯教學是對理性精神的培養和訓練，應達到如下目标：（1）在知識層面上，要講清楚邏輯學的來龍去脈、目前狀況以及與其他學科的相互關聯，講清楚最常用、最重要的一些推理、論證形式；（2）在能力層面上，要教會學生分辨有效的推理和無效的推理，使他們能夠正确地推理和論證，識别和反駁錯誤的推理和論證；（3）在素質層面上，要培養學生的分析理性精神，使他們能夠從清楚、明确的問題出發，條分縷析、按部就班、層層遞進式地思維，所謂“按程序操作，按規則辦事，一步一步來”。

陳波教授認為，為了與上述教學目标相匹配，一本好的教材是必不可少的。他主張，好的教材應具有如下特征：（1）應通過其體系架構和内容設置，幫助學生建構起一種正确的邏輯觀念，以及邏輯學發展到目前為止的大緻的整體形象；（2）應通過其重點内容設置，使學生能夠熟練掌握和運用最基本的邏輯技術和技巧；（3）應該使學生領悟到隐藏在邏輯技術背後、推動邏輯學發展與演變的那些思想和精神，防止學生把邏輯學視為一堆無關痛癢的技巧的彙集；（4）要配有思考題和練習題，使之對學生的智力構成某種挑戰；（5）其内容要難易适度；（6）其寫作應該清楚、嚴謹，文字應該通順可讀，最好還要有趣和美。

陳波教授嚴格按照他的教學觀念和标準來撰寫這本教材的每一章節。第一章“邏輯是關于推理和論證的科學”，力圖提綱挈領地講清楚“什麼是邏輯學”這個問題。第二章是“命題邏輯”，先從日常語言中的複合命題入手，抽象出真值聯結詞和真值形式，然後讨論重言式及其判定方法：真值表方法、歸謬賦值法和樹形圖方法，最後讨論一個命題邏輯的自然推理系統P^N。第三章“詞項邏輯”，讨論直言命題、直接推理和三段論。盡管這些内容本質上屬于傳統邏輯，但本教材給它以現代的處理，例如讨論了直言命題的存在含義問題，并講解了文恩圖解法。第四章“謂詞邏輯”，先讨論謂詞邏輯的一些基本概念，然後讨論謂詞邏輯的語義學：模型和賦值、普遍有效式及其判定問題，證明非普遍有效性的方法，最後讨論一個謂詞邏輯的自然推理系統Q^N。第五章“歸納邏輯”，先讨論簡單枚舉法及其變化形式和極限形式，再讨論排除歸納法，即求因果五法以及類比推理、模拟方法等，然後讨論假說演繹法和概率、統計推理，最後讨論歸納方法的合理性問題——休谟問題及其解決，新歸納之謎等。第六章“非形式邏輯”，依次讨論定義理論、論證理論和謬誤理論。此外，教材每一章後面還附有内容提要、思考題和練習題，而這樣的内容安排和撰寫方式正是本教材區别于同類其他教材的主要創新之處。

本教材第五版是對第四版的小幅修訂。基于陳波教授在北京大學和BEAT365唯一官网的邏輯教學經驗，有課堂教學的學生，有修讀其MOOC“邏輯導論”的注冊學生，也有本教材的幾位自學者，先後當面或用郵件指出了教材第四版中的一些小瑕疵。加之陳波教授近兩年調入beat365体育官网，作者單位發生了改變，所以，他決定對《邏輯學導論》（第四版）作進一步的修訂。陳波教授的兩位博士生唐瑞雪、李懿迪輔助他從頭至尾認真審讀了《邏輯學導論》第四版，查驗一切可能的錯誤和有疑義的地方，并交付他審核定奪。對于唐瑞雪、李懿迪的辛勤付出，對于來自授課學生和普通讀者的不吝指正，對于本書責任編輯吳冰華女士高質量的編輯工作，以及對于中國人民大學出版社一再接受出版此教材的新版本，作者陳波教授表示誠摯的謝意。他歡迎使用本教材的教師和讀者繼續批評指正，或許未來仍将推出新的版本。

（編輯：鄧莉萍 審稿：嚴璨）