“從教多年來，這是我最有榮譽感的獎項之一。”不久前在學校召開的燭光導航工程總結表彰大會上被授予了“優秀導航師”稱号的趙凱榮教授深有感觸地說。他認為，開展燭光導航活動對穩定學生的專業思想、确定正确的人生觀具有重大意義。

我院的燭光導航工程始于2011年9月在國學專業二年級實行的導師制。目前國學專業有15位教師加入導師團，指導二、三年級學生。2012年9月我院在新生中實施“一對一”導航師制，聘請了30位教師、行政幹部擔任導航師。同時，學院加強班級導師、高年級班級導師助理隊伍的建設，充分發揮他們在學生成長成才中的導航作用。院長吳根友教授導航了4位學生，他說：“導航師能使學生産生歸屬感，尤其會在學生未來的人生定位上具有關鍵性作用，能夠引導學生樹立人生理想，立大志，發大願。”

“作為本科生的導師，主要是從個人思想的構建、學術能力的培養與道德品行的塑造這三個方面對學生進行指導。”孫勁松副教授的話說出導航師們的導航責任。他們不僅在做好“經師”，更重要的是在做好“人師”，在關愛學生、指導學業、引領思想、職業導航等方面努力幫助學生成就夢想。

“我們能夠沿着合乎規範的學術道路踏上正規，導師們實在功不可沒。”10級國學班的學生鄭伊凡，是我院實施“燭光導航工程”以來第一批受益的學生之一。她認為，“導師深厚的學術功底是指導我們的基礎，導師高尚的品德是我們人生路上的重要導向，導師熱情積極的投入是燭光導航活動能夠一直走到現在的重要保證。”

10級吳漢勳同學是國家教學名師郭齊勇教授導航的學生。他說，在郭老師的指導下，他的素質得到了全面提升。他不僅參加了讀書會活動，撰寫了研究論文，而且還擔任黨支部工作，參加“魔法教室”等社會公益活動。在郭老師的推薦下，暑期還将去上海承擔小學生國學夏令營授課任務。

一般情況下，每周四的下午，張箭飛教授會在理學樓辦公室固定地開設《西方正典》、《莎士比亞：人性的發明》等讀書會，吸引了相關專業同學參加，每次都座無虛席。不少同學也都不願錯過自己的導航師舉辦的讀書會，如吳根友教授的《文心雕龍》讀書會、楊華教授的“三禮”讀書會、徐少華教授的《左傳》讀書會等。他們在這裡體會到了什麼是讀書，什麼是學問，什麼是師道。他們也會按照導師指導制定的經典精讀計劃，認真撰寫讀書報告。

“在論文的寫作過程中，我的學術能力，思維能力，還有與導師的交流能力都得到非常大的提高。”國學專業10級何瑞麟如是說。他與其他11位同學以文與會，參加了去年年底召開的全國高校國學專業參加的本科生學術論壇，這得益于導航師提出的學年論文制度。導航師要求學生每年提交一篇符合學術規範的學年論文，論文水平高的同學可以獲得專項獎學金的獎勵。目前，這個專業已有6人在院刊《志學》上發表論文，有9篇論文在首批學年論文評比中被評定為優秀，專家認為其中個别論文達到了碩士研究生的水平，學院正準備将其編纂出版。

有了“一對一”的導航，不少導航師還邀請學生共享他們的學術資源，參與各種科研活動。趙凱榮教授将其指導的4個學生加入到其指導的研究生QQ群，讓他們感覺到有一個溫暖的精神家園，方便他們随時向學長請教學術、生活等各方面的問題。他還邀請學生參加他指導的研究生的碩士、博士學位論文答辯會。姜兆萍、張春妹、劉毅、謝天等導航師還邀請學生參與自己的科研課題，指導他們撰寫學術論文。

“徐?教授向我們介紹了宗教學專業目前的情況和未來的可能就業方向，并與我們親切地交流了一些生活上遇到的不順，不僅鼓勵我們大膽地說出心中的疑惑，而且熱心地幫助我們解決困惑。”12級哲學基地班的張思源在導航師指導下，不僅堅定了自己的專業方向，而且還主動開展同伴專業思想教育。導航師們通過各種方式、各種載體，深入課堂、走進宿舍，了解學生思想動态及内在需求，與他們加強情感交流，為他們解疑釋惑，引導他們制定學業計劃、生涯規劃，幫助他們成就夢想。

燭光點亮前行之路，導航助圓成才之夢。相信會有更多的師生在燭光導航工程中不斷收獲豐收的喜悅。（厚 實 許尚楸）