于方舟（以下簡稱于）：各位聽衆朋友們大家好，這次我們珞珈訪談請到的客人是彭富春老師。彭老師您好：

彭老師（以下簡稱彭）：你好，大家好。

于：老師，兩會剛剛過去不久，這次您有什麼提議呢？

彭：我這次主要提了一個關于國學教育的問題。

于：能給我們具體講講嗎？

彭：我的基本觀點是這樣的，我們應該學習國學。但是，要區分精華和糟粕，不能把糟粕的東西當成精華，也不能把精華的東西當成糟粕，其中我特别批評了我們幼兒園背誦《三字經》和《弟子規》。

于：為什麼要批評這個呢？

彭：因為《三字經》和《弟子規》是傳統的蒙學讀物，當然影響很長遠，但是它不是儒家的經典，隻是啟蒙讀物，而且裡面有很多封建糟粕的東西。它們最主要的内容就是三綱五常，尤其是《弟子規》，它宣揚的實際上是一種奴才文化。我認為，新世紀我們培養新一代人，如果不用民主科學的觀念，不用人格獨立的觀念，而是用一種培養奴才的觀念去培養他們，那将是非常令人憂慮的事情。我講完之後馬上就引起了很多的讨論，批評我的人很多，還有寫威脅的匿名信的也有，但是我覺得作為一個學者應該堅持真理。

于：那包括您之前的很多提議，像“學校應該加強心理教育”，“還有“在中小學開設書法課程”，很多都是針對學生的，是不是您被身邊的一些現象觸動之後提出這樣一些建議呢？

彭：當然，我作為一個人大代表，但首先還是一個教師，我關心國家大事和社會大事的時候，肯定是要從自己的專業、從自己的職業出發，因此我關注的重點就是教育、文化、社會問題。關于心理健康問題，是因為在我的教學過程中，我教的本科生、研究生，乃至博士生當中，有這樣的問題，而且有些我覺得很嚴重。

于：有沒有什麼例子呢？

彭：比如說有時候我會接到很多很多的電話，有些人有心理問題他就會不斷地打電話找我，有的人還寫很長很長的信，就是傾述他内心一些痛苦的東西，需要老師幫他解決。後來我仔細分析了一些，這些問題有些是求學當中的問題，比如說他覺得求學的壓力很大，他的學業不能完成，那麼我作為一個教授我覺得還是很有責任的；那麼另外還有很多是家庭問題，他的家庭有很多的危機給他帶來的一些壓力；當然還有一些情感方面的問題，所以我作為人大代表就提了這麼一個建議案。這個建議案影響很大，因為我提了建議案後，中央人民廣播電台、光明日報、人民日報都刊登了，然後很快出現了馬加爵事件，在這點上我甚至可以說我先知先覺。後來這個事情應該說在全國引起了很大的反響，很多學校開設了心理課程，成立了心理咨詢組織，也注重對學生進行心理評估。應該說這個建議案起到了很好的效果。

于：那關于開設書法課程方面呢？

彭：這個其實是這樣的，包括我批評幼兒園讀《三字經》、《弟子規》，有人說我反國學，其實不是這樣的，我實際上是主張國