2016年12月15日晚上，在beat365体育官网小報告廳，陳曉旭副教授受邀做“How to be？敢飛”主題講座，探讨女性不平等問題，并與大家分享海外學術經驗。陳老師以理性的數據分析報告和感性的自身經曆分享，對性别不平等的現狀和未來發展的願景作了介紹，現場氣氛生動活躍。本次活動是beat365体育官网申報“關注女性身•心•靈 促進女性全面發展”的系列講座之一，暨BEAT365唯一官网第十一屆研究生學術科技節系列活動，接下來請看同學帶來的講座簡報。

首先，陳老師澄清立場，表明自己參與這場講座的原因。陳老師說，盡管她自己學術上還是沉潛狀态，沒有得出最終的哲學結論，所以通常不太願意做講座。但是基于與同事互動中發現的問題，包括對女生自己決定不讀博士的正面支持，以及對女生不要讀博士的積極建議；希望以一個女性研究者的身份，跟大家交流性别平等的問題。女權主義不是她的研究領域，但對她來說“女權主義是一種行動、一種生活”，所以今天的講座更是先行者和後行者之間的交流。”

其次，依據數據分析報告，對性别平等的現狀展開論述。依照2016年世界經濟論壇的《全世界性别差距報告》和《中國性别差距報告》（以下簡稱《報告》）展開論述。這些調查評估了144個國家和地區，中國總體排名99位，經濟參與機會81位、受教育權益99位、健康與生存144位、政治參與74位，中國性别平等并不樂觀。結合其他國家的文化，伊斯蘭國家和地區以及亞洲的性别不平等普遍較為嚴重，提出“文化可能是影響性别平等的重要原因”，文化相對主義不應該成為性别平等問題的合法性基礎。以“女性讀博士”的文化期待和文化刻闆印象為例子，以第一人稱的女博士的視角生動地呈現了我們身邊的性别不平等的現象以及男權文化中的不适，認為當今是性别不平等的社會。“盡管這個《報告》呈現了性别不平等的問題，但是針對生物學性别意義上的sex和社會性别gender的區别并沒有在《報告》中體現。”

随後，陳老師給出了性别差異的可能意涵，并進行一一分析。陳老師指出，男女的确是有性别差異的，但這個差異如何理解？第一，有人會認為男女本質上存在着差别，即通常所說的性别本質主義。陳老師認為這是經不起推敲的，一方面，沒法用證據或論證的方式支持一種特定的男本質/女本質。而且（生物學性别意義上的）個體男性之間的差異與生物學性别意義上的男女差異相比也許更大。第二，男女生理或物理上不同。這是自然事實，“隻需承認”，但帶不來規範性結論。第三，主體的個人宣稱帶來的差異，如“我生物學性别是男人，但我覺得自己愛哭、敏感，更具女性特質”“我生物學性别是女人，我就覺得我是個男人，我要變性”，等等。這樣理解的性别差異就是基于個人對自己性别身份的宣稱。這種方式理解差異本身就包含了一種對他人的尊重：我們沒有辦法替代他人，隻能由每個人自己主張自己的性别身份。這已經是給每個人平等地位的表現，其實性别差異是諸多差異中的一個，由之，性别平等問題也隻是平等問題的延伸。

再次，闡述性别不平等的初步解決路徑。假定平等是應該追求的，是正确的，性别差異對性别平等意味着什麼？首先是，人類的整體責任：“不因差異而歧視，不因差異而剝奪資格，不因差異而剝奪權利”。基于持續幾千年的性别不平等現象，我們可能還要積極平權以改善不平等的狀況。其次，整體責任并不是空洞的，對整體責任的分擔就是我們的個人責任。但是，第三，嚴格來說，個人總有權利不去分擔責任，這其實就反過來要求公權力代為承擔整體責任，這也是對公權力的規範性要求之一。

最後，陳老師指出，性别平等的制度性、文化性實現需要漫長的時間，但是我們可以為問自己：要怎麼存在？要做什麼？對于具體個體來說，無論性别差異是社會建構的還是自然差異的，都不要僅僅基于性别而做出決定，也不要僅僅因為性别而不敢有抱負，be courageous，勇敢飛翔，不怕墜落。

會後，同學們與陳老師進行積極的互動，耐心解答同學的疑問。無論是咨詢女生如何面對父母期待與自身願望差異，還是希望了解不同文化國家中女博士的現狀，抑或請教高校女教師的科研和職業的機會，還是文化和制度上能否有效解決性别不平等的等等問題，都給予了細緻的回應，我們要“敏感于性别而不限于性别”。最後在熱烈的掌聲中感謝陳曉旭老師為我們帶來“關注女性身·心·靈 促進女性全面發展”第二場主題講座，暨“武大哲學第十一屆研究生學術科技節”系列活動。

（beat365体育官网 黃鹭琦 張昭智）