武大本字〔2018〕33号

第五條教師的教學工作，包括課堂教學、實踐（實驗、實習、課程設計等）教學、科研訓練指導、學科競賽指導、畢業論文(設計)指導，以及備課、輔導答疑、作業布置與批改、課程考核與成績評定等日常的教學環節。教學工作任務由教師所在位下達，非特殊原因，教師應接受并承擔教學任務。此外，教師還須積極參與教學改革與研究，參加專業、課程、實踐等教學建設等任務。

第六條本規範适用于本科生教學，研究生教學等其他教學參照執行。

第二章教學組織

第七條學校教學由校長全面負責，分管副校長主持日常性工作。本科生院、研究生院分别是學校管理本科生教學、研究生教學的職能部門，分别統籌管理相應類别學生的日常教學運行。其他有關部門發揮相應職能，協同推進教師教學工作的規範管理。

第八條BEAT365唯一官网教學指導委員會對教學事務行使指導、審議、評議、監督等職權，實行校教學指導委員會、學部教學指導委員會和學院（系）教學指導委員會等三級制度，上一級教學指導委員會對下一級教學指導委員會有指導的責任。

第九條 學院（系）教學由院長（系主任）全面負責，分管教學副院長（副主任）主持日常性工作。學院（系）教學管理相關部門負責落實管理各類學生的教學日常運行，學院（系）其他辦公室發揮相應作用，協同落實教師教學工作規範管理。

第十條 基層教學組織在教學中的作用非常重要，由各學院（系）根據學科專業、課程設置或實踐教學的管理需要而劃分設立，包括系、教研室、公共課部（中心）、實驗教學中心、課程組等多種教學組織形式。

第十一條 基層教學組織負責根據培養方案落實相關課程的教學安排，确定課程主講教師人選；組織開展教學研究與改革，實施相關課程、教材或實踐條件建設；組織統一制定教學大綱，編制教學日曆，組織集體備課讨論，檢查教學進度，統一考試命題及閱卷；組織教師任課資格審查，開展聽課觀摩教學，評價、反饋教學效果，落實教師“傳、幫、帶”工作等。

第十二條各學院（系）要加強基層教學組織，指定基層教學組織負責人，由其牽頭組織落實相關課程教學工作并定期開展教學研讨活動，要明确負責人的職責任務并給予相應待遇。

第十三條教師要積極參加基層教學組織活動，認真完成基層教學組織所安排的教學任務。

第三章教師的責權利和任課資格

第十四條 實行課程主講教師責任制。對課堂教學實行主講教師負責制， 對實踐教學環節實行責任教師負責制。主講教師、責任教師負責推薦選用教材或組織編寫講義，完成課程（或實踐教學環節）的主講（指導）、輔導答疑、作業批改、課程考核與成績評定等任務；負責檢查助教工作，加強教學紀律管理，嚴格把好課程（或實踐教學環節）質量關。

第十五條 教師具有擇優推薦選用教材，合理組合教學内容，采用個性化教學方法，自主評定學生學習成績的權利。同時，還有權參與人才培養方案的修訂，有權參加各類教學評優獎勵，有權了解各種教學評估、評優和業務考核的結果。對有關結果有異議的，有權提出申訴。

第十六條 根據《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》的有關規定，取得教師資格證書或符合教師任職資格的人員，方有資格從事教學工作。教師應使用普通話授課（有特殊要求的課程除外），普通話水平應達到國家規定的等級标準。

第十七條 教師首次擔任課程主講任務時，一般應同時具備以下條件：（1）獲得教育行政部門頒發的《湖北省高等學校新入職人員崗前培訓合格證書》和BEAT365唯一官网教師教學發展中心頒發的《BEAT365唯一官网本科教學崗前培訓合格證》； （ 2） 具有中級及以上職稱，或碩士及以上學位，或至少擔任拟開課程一年助教且工作表現優良；（3）按照教學大綱的規定，全面熟練地了解和掌握所開設課程的基本内容， 并準備規範的教案；（4）了解和熟悉所開設課程規定的課堂讨論、輔導答疑、作業批改、實踐教學等教學環節，有一定的教學經驗并能取得較好的教學效果；（5）由各學院（系）教學指導委員會（或基層教學組織）組織試講，并經學院（系）教學指導委員會和同行專家評 議獲準通過。

第十八條 教師開設新課程，應符合以下條件并履行相關審批手續：（1）對相應學科領域做過較系統的研究，發表、出版過相關論文或著作；（2）提供課程簡介和教學大綱；（3）提前一學期向所在學院（系）提出開設新課程的申請和相關課程的教學大綱，由學院（系）初審通過後報學校主管教學部門審批。

第十九條 一門課程由兩名及以上教師講授時，必須确定課程主講負責人，對本門課程教學提出統一要求，全面負責該課程各教學環節工作并保證課程教學質量。

第二十條 凡屬下列情況之一者，不能擔任課程主講教學任務：（1）師德考核不合格的教師；（2）教學考核不合格的教師；（3）未取得《湖北省高等學校新入職人員崗前培訓合格證書》和《BEAT365唯一官网本科教學崗前培訓合格證》的教師；（4）對課程内容未能充分了解，缺乏充分教學準備的教師；（5）難以把握基本講授内容或講授效果差的教師；（6）所任課的實驗内容較多，而不能指導學生進行實驗或實驗技能較差的教師。

第二十一條 推行課程助教的遴選及培訓。課程助教可由在讀師資博士後、在校優秀研究生或本科生擔任。助教必須随堂聽課，注意收集學生的意見和要求，及時向主講教師反映；還需要組織小組讨論，批改學生作業，參與輔導答疑與學習指導，或承擔實踐教學指導工作。

第二十二條 外聘教師或非教學系列中級以上職稱的教師，因為教學工作需要必須聘其為主講教師時應嚴格把關，由相關學院（系）負責審查其授課資格。

第二十三條 外籍教師承擔教學工作的，除遵守本教學工作規範外，還應遵守學校國際交流部、人事部、黨委教師工作部的有關規定。

第四章培養方案與教學過程

第二十四條 培養方案是學校人才培養的基本文件，主要内容包括專業培養目标、學制學分要求、課程設置和實踐教學環節安排、畢業條件等。未經學校主管教學部門批準，任何單位或個人不得擅自更改培養方案中的任何内容。

第二十五條 教學大綱是列入培養方案中的課程或實踐教學環節、根據專業培養目标和規格要求而配套制定的教學文件。教學大綱由基層教學組織負責人主持制定，報各學院（系）分管教學領導審定。教學大綱一經确定，主講教師不得擅自更改任何内容，教學日曆和考試内容不得超出教學大綱範圍。

第二十六條 教學日曆是各門課程的主講教師依照教學大綱而填寫的教學文件，是對各教學環節的具體安排，包括選用教材、授課内容進度、習題課與讨論課安排、作業布置、課程考核要求等。

第二十七條 教師要注重規範課程教學過程。課程教學過程主要分為備課、課堂講授、習題課和讨論課、輔導答疑、作業布置與批改、實踐教學、課程考核與成績評定等環節。

第二十八條 教師應重視課程小結與課程檔案管理，課程結束後填寫“課程小結”交學院（系）教學辦公室和學校主管教學部門，應做好命題試卷、學生考卷或論文、報告、成績單等課程教學檔案的整理和歸檔。

第五章教材編寫與選用

第二十九條 教材是課程内容或實踐教學内容的載體，各門課程都要有相應的教材或講義。

第三十條 教師應選用優秀教材和參考書，無合适教材的可自編講義。編寫和選用教材應堅持政治标準和學術标準相統一，符合教學大綱的要求，做到體系完整、結構合理，科學性和理論性相結合，體現先進性、思想性、适用性和啟發性。

第三十條 教材由主講教師負責初選，初選教材經基層教學組織負責人初審，報學院（系）審核和學校主管教材管理部門審定後，方可在教學活動中使用。

第三十二條 要統一使用國家統編的思想政治理論課教材和“馬工程”重點教材，優先選用國家規劃教材或本學科的優秀教材。

第六章課堂教學

第三十三條 課堂教學是指教師在課堂（廣義上）進行的教學活動。教師依據教學大綱和教學日曆安排，組織實施課堂講授、習題講解、研讨交流、學生展示等教學活動。

第三十四條 課堂教學是教師教書育人的主渠道，要發揮好主渠道作用， 将思想政治教育有機融入課堂教學，努力做到價值塑造、能力培養與知識傳授的有機統一。嚴守課堂教學紀律，不發表各種違法違紀、有害觀點和言論。

第三十五條 課前，教師要認真研究培養方案和所任課程教學基本要求， 明确所任課程在培養方案和教學計劃中的地位和作用，處理好本課程與先修課程、平行課程 和後續課程之間的銜接關系，熟悉課程教學大綱、體系範圍和基本内容。

第三十六條 根據教學大綱要求，結合學生專業背景和學習需要，制定教學方案并編制教學日曆。認真鑽研教材，掌握教材的内在邏輯關系和體系結構，準确理解和掌握有關理論、概念，明确各章節的重難點。鼓勵教師将學科最新前沿進展和科研成果納入教學内容，在廣泛閱讀有關文獻和教學參考書的基礎上，努力做到教學内容的先進性、科學性和系統性。

第三十七條 精心編寫并适時更新教案。教案應包括下列内容：每節課的教學目的和要求，授課内容提要、講授思路和重點、難點的解決辦法；課程各教學環節的時間分配；教學方法和實施步驟；課外學習指導和作業量；考核方式和成績評定方法等。

第三十八條 合理運用現代教育技術手段，制作并準備好多媒體課件、教學模型、教具或演示實驗等。多媒體課件要字體大小适中，圖形圖片清晰，色彩搭配合理，動畫視頻播放流暢，各種媒體呈現美觀大方，重點突出，有利于吸引學生學習興趣。

第三十九條 教師進入課堂要衣冠整潔，儀表端莊，舉止文明，講普通話， 用規範字。教師上課伊始，要以适當的方式自我介紹，同時簡要介紹課程的教學計劃、基本内容、考核要求和學習目的、要求和方法。要明确課程考核方式和成績評定比例，提出課内外作業、實驗、測驗、期末考試等的具體要求，以及課程準考資格規定。

第四十條 教師應按照教學日曆的進度上課，按計劃完成各類課堂教學活動。課堂講授要做到闡述準确、概念清晰、條理分明、論證嚴密、邏輯性強； 語言清晰流暢，闆書清楚規範，課堂時間分配恰當。要注重講解理論和方法的形成與發展，介紹學科 新成果、新進展，突出重點、難點和疑點，培養學生的科學思維和創新精神。

第四十一條 教師在課堂上應與學生進行交流，營造建立師生互動的課堂氛圍，充分調動學生學習的積極性和主觀能動性。注重采用啟發式、研讨式的教學方法，啟發學生積極思考，激發學生參與課堂學習的熱情。

第四十二條 教師應根據教學需要組織必要的習題課或讨論課。應精心設計課堂讨論次數和讨論主題，指定課外閱讀書目，要求學生寫好發言提綱。要明确習題課、讨論課的具體内容、讨論主題和要求。既要引導學生消化理解基本教學内容，又要鼓勵學生提出不同見解，培養學生創新思維方法和運用理論知識解決實際問題的能力。

第四十三條 鼓勵教師根據教學對象和教學内容實施雙語教學或全英文教學，或逐步增加使用英語等外語進行教學的課程内容。

第四十四條 教師要嚴格維護課堂秩序，檢查學生到課情況，教育和督促學生遵守課堂紀律。對于無故缺課三分之一以上的學生，取消其課程考試資格。

第四十五條 教師應重視教學效果信息反饋，及時聽取學生對課程教學的意見和建議。根據實際情況調整講課進度，改進講授方法，提高教學效果和學生學習滿意度。

第四十六條 教師要重視對學生的課外輔導答疑，其内容包括：指導學生制定學習計劃，指導學生查閱文獻資料、參考書，指導學生安排學習内容、合理利用業餘時間，指導學生掌握自主學習的規律和科學學習的方法等。

第四十七條 教師應通過指定時間地點或網絡手段等多種方式，建立起輔導答疑渠道，利用輔導答疑了解學生學習情況，征求對教學的意見。任課教師原則上應每周安排 1 次輔導答疑。對于期末需要集中考試的課程，任課教師必須在考前安排 1～2 次時間進行集中答疑。

第四十八條 教師在輔導答疑中，應重視因材施教，一般以個别答疑為主， 對共同性問題可以集體輔導。既熱情幫助基礎較差的學生，又注重發現并培養優秀學生。

第四十九條 教師應配合課堂講授布置适量作業，讓學生更好地理解和掌握所學知識，引導學生進一步深入思考和解決實際問題。

第五十條 主講教師和助教均應參與作業批改，原則上全批全改并及時向學生反饋。要認真對待學生的作業，不符合要求的應退回重做，有錯誤的應予以改正。對學生完成作業的情況（數量和質量）應作好文字記載，以作為課程平時成績的依據之一。

第七章 實踐教學

第五十一條 實踐教學是培養學生實踐能力和創新精神的主要途徑，與理論教學具有同等重要的地位。實踐教學包括實驗、實習、社會實踐、競賽培訓、課程設計、畢業設計（論文）、創新創業訓練等實踐課程或教學環節。

第五十二條 實驗教學包括課内實驗和單獨開設的實驗課程。學院（系） 依據培 養方案組織制定實驗教學大綱和實驗指導書，完善基礎性、綜合性、創新（研究）性實驗體系，确保實驗項目開出率達到 100%。

第五十三條 教師應嚴格按課程實驗教學大綱的要求組織教學， 不得随意減少實驗項目或實驗内容。任課教師和實驗技術人員必須認真做好實驗準備工作，包括理論 講述和預備實驗，檢查實驗儀器、設備性能，保證實驗課順利進行。

第五十四條 在實驗教學過程，要将教師講解和實驗指導操作相結合，嚴格要求學生。學生實驗操作前，教師應先行示教并講清實驗的目的、内容、要求， 儀器設備的性能、操作規程和注意事項等。在實驗過程中，教師應對學生實驗情況進行觀察，随時糾正學生不正确的操作，解答出現的實驗現象和疑難問題。在實驗完成後，要檢查實驗結果，認真批改實驗報告，對實驗環節和結果錯誤的報告要求學生重做、重寫。

第五十五條 實驗課程結束後，教師應根據學生的平時實驗操作技能、實驗報告的質量以及考勤情況，綜合評定學生實驗課成績；不單獨設實驗課的， 應将實驗部分 按規定比例計入課程總成績。

第五十六條 實習教學包括認識實習、生産實習、畢業實習等。學院（系）依據培養方案組織制定實習教學大綱。實習指導教師應按照實習大綱要求， 編寫實習指導書，對實習目的、内容、時間安排、注意事項等應做出明确的規定。

第五十七條 實習前要聯系落實實習地點和實習單位，或提前到實習單位了解情況，做好各項準備工作。實習是涉及多方面内容的活動，指導教師和實習單位有關人員要對學生進行必要的安全教育，落實安排實習任務和工作進度，不得随意取消或減少實習環節或内容。

第五十八條 在實習過程中，實習指導教師要嚴格要求學生完成規定的各項實習任務，要到實習現場直接指導學生，解答和處理實習中出現的疑難問題，審閱學生實習報告，考核學生實習成績。實習中發生或遇有重大問題，應及時向學生所在學院（系）和學校主管部門報告。

第五十九條 實習結束後，學生要認真進行總結并提交實習報告，實習指導教師也要進行總結并評定每個學生的實習成績。實習工作要求詳見《BEAT365唯一官网本科學生教 學實習管理辦法》等。

第六十條 課程設計由教師按照培養方案要求，選擇設計題目并提出進度要求。并按照進度計劃，檢查學生課程設計進展情況，發現問題及時糾正。課程設計完成後，應組織評審答辯并評定課程設計成績。

第六十一條 畢業論文（設計） 是培養學生創新思維，提高學生實踐能力的有效途徑，是學生綜合運用所學專業知識解決學術和實際問題的重要方式， 是反映學生全面素質和能力的重要标志。一般包括選題、開題、指導、撰寫、評閱、答辯、成績評定等環節。畢業設計（論文）選題、指導、答辯等環節工作要求參見《BEAT365唯一官网本科生畢業論文（設計）工作管理辦法（修訂）》等。

第八章 課程考核與成績評定

第六十二條 課程考核與成績評定是督促學生全面、系統地複習掌握所學課程的 基本理論、基礎知識和基本技能的重要手段，也是檢查學生的學習質量和教師的教學效果的重要環節。

第六十三條 課程考核分考試與考查兩種，必修課程必須進行考試，其他課程可采用考試或考查方式。考試有閉卷筆試、開卷（半開卷）筆試、操作考試、口試、網絡考試等形式，考查有課程論文（設計）、讀書報告等形式。考核方式由主講老師開課前确定，經學院（系）審定後不得再行修改。

第六十四條 課程講授結束後，任課教師要認真做好學生的複習考試準備工作，對學生進行考試目的、考場紀律的教育，組織學生對課程内容進行系統複習，并解答其學習中存在的問題。在複習輔導答疑過程中，教師不得指定複習、考試範圍，不得向學生暗示、洩露試題内容。

第六十五條 試卷命題。公共課、基礎課的考試命題逐步采用試題庫組卷辦法；尚未建立試題庫的公共課、基礎課考試由授課單位統一組織命題；試題符合教學大綱的要求，A、B 兩套試卷同時命題，知識覆蓋面、難度、題型、題量适中；試題使用前為密件，命題、制卷等過程嚴格遵守保密制度，洩露者依照教學事故追究責任。

第六十六條 考試的組織。學期末各門課程的考試時間、地點應嚴格按學校下達的《期末考試安排表》進行，未經批準，任何人不得擅自調換。按考生人數，每 30 名考生應配備 1 名監考人員。公共課的監考人員由學生所在院選派，專業課的考試由主考教師負責。主、監考人應按照《BEAT365唯一官网課程考試考場規則》認真履行監考職責。

第六十七條 評卷。公共課、專業基礎課原則上組織教師集體評卷，由授課單位以流水作業法嚴格按照評分原則評卷；專業課由任課教師評卷，提倡成立評卷小組；課程考試（查）、教學實習、實驗課和畢業論文等均采用百分制記分；答題錯誤之處用紅筆标示，并注明扣除的分數；考試（查）作弊或曠考的試卷以“0”分記，并注 明“作弊”“曠考”字樣。

第六十八條 為了系統地檢查學生平時學習情況和促進學生努力學習，課程成績評定應由期末考試成績和平時成績組成。平時成績的考核可采取多種形式，包括期中考試成績、課堂提問、小測驗、撰寫實驗報告等。

第六十九條 成績評定。除期末考試外，每門課程應有 1-3 平時考核成績，平時考核成績占課程總評成績的 40%-70%，期末考核成績占 30%-60%，期末 考試成績 55 分以下者，總評成績以期末考試成績記載；有實踐教學環節的課程，至少有 1 次實踐環節的平時考核成績。公選課、軍事理論課、實習設計類實踐課程、重修課程、緩考課程、雙學位課程及 1 個學分的課程，平時成績不作要求。

第七十條 評卷結束後，主講教師上網輸入成績，提交後打印一式三份， 經主講教師簽字、學院（系）蓋章後，一份送學校主管教學部門存檔，一份留開課院系存檔，一份随試卷裝訂；試卷由學生所在學院（系）保存至學生畢業離校後兩年；考試（查）成績一經評卷教師登錄，任何人不得擅自更改；如确有錯漏，應及時按照規定程序進行修改。

第九章 教學研究與教學建設

第七十一條 教師要積極參與教學研究與教學改革，申報各類教學研究項目，開展教育教學改革與實踐，并撰寫高水平的教學研究論文。

第七十二條 教師要積極參與教學培訓，更新教育思想觀念，掌握先進教學方法，學習現代教學手段，不斷進行課程内容、教學方法改革。

第七十三條 教師同行之間應經常性地開展互聽課和教學觀摩活動。教師每學年至少聽課 2 學時，相互交流教學經驗，不斷提高教學質量。

第七十四條 教師應積極參與專業建設與改革、課程建設與改革、教學實驗室建設與維護、實習實訓基地建設與維護等。積極參加教材建設立項和編寫修訂，編寫修訂教材要反映當代的政治、經濟、文化和科技進步的最新成果。

第十章 教學工作紀律

第七十五條 教師教學必須嚴格遵守教學工作紀律，認真貫徹黨的教育方針，遵守國家有關方面的政策和法律法規，不得在課堂教學及其它教學活動中散布違背黨的基本路線、方針、政策的言論以及其他違法、違紀的思想和觀點，不得進行有悖社會公德的宣傳活動，不得講述與課程無關的内容。

第七十六條 教師應按課程教學日曆授課，不得随意變更教學内容或任意增減課時，不得擅自提前結束課程。

第七十七條 教師不得擅自停課、缺課、調課、請人代課，不得随意更改上課時間和地點。教師因特殊原因需調、停課或上課地點，需書面報學院（系）同意、主管教學部門備案後實施，一般應提前一周做出安排。

第七十八條 教師上課應提前進入教室，做好講課準備，要遵守上下課時間，不得無故提前、拖延下課。上課期間不允許接打手機、抽煙或擅離教學崗位，不得處理個人私事。

第七十九條 教師教學應遵守學校規章制度，并接受學校、學院（系）、基層教學組織、教學督導、學生信息員等的監督。凡諸如公開發布不當言論， 擅自停課、缺課、調課或私自請人代課，上課遲到，提前下課，監考不負責任，評卷随意給分，考試成績逾期不交，擅自減少課程學時等，依據《BEAT365唯一官网教學責任事故認定及處理規定》視情節處理。

第十一章 教學工作考核與獎懲

第八十條 教師教學工作考核與績效獎勵應遵循高校教學規律、人才培養規律和教師職業發展規律，堅持全面評價、分類分年齡段評價和“教學”“科研”同等對待的原則。教師教學工作考核包括對教師工作量的認定和教學質量的評價。

第八十一條 教師教學工作考核以學校教學主管部門為主導，依托各學院（系）和基層教學組織，對教師教學工作“量”和“質”進行全方位評價。根據教學工作内容，以學時為單位科學核算教學工作量，全面考慮課堂教學、實踐教學、教學研究與 教學建設等。

第八十二條 各學院（系）應依據學科教學特點和教學需要，制定教師教學工作量的基本要求，明确提出對本科教學工作量和本科課堂教學學時的基本要求，确保完成各類教學工作任務。對擔任學校、學院（系）行政工作的教師，可适當減免的教學工作量。

第八十三條 做好教師教學工作“質”的評價。各學院（系）每年或在教師每一聘期内至少組織 1 次對其課程教學質量的綜合評價，将學生評教、同行專家聽課或單位評價相結合，評價結果分“優秀”“良好”“合格”“不合格”， 評價結果須及時向教師本人進行反饋并記入教師教學動态檔案。

第八十四條 強化考核評價結果的有效運用。教師教學工作考核評價主要用于：教師崗位聘任、績效發放、續聘合同的基本依據，教師參加各級各類評先、評優以及各級各類“人才計劃”評選的重要依據，教師出國研修與訪學、各級各類教學研究項目申報的重要依據。

第八十五條 參照科研獎勵标準， 加大教學獎勵力度，設立教學成果獎、教材獎、傑出教學貢獻校長獎、教學業績獎、教學研究論文獎、教學競賽獎、學科競賽指導獎等獎項；鼓勵二級單位設立各類教學獎項，獎勵教學先進和貢獻突出者。創新教學激勵方式，充分調動教師教學工作積極性和創造性。

第八十六條 在教師崗位聘任、年度考核、聘期考核、職務晉升中，同時實行師德考核和教學考核一票否決制。對于師德考核不合格，或達不到教學基本工作量和質量要求的教師，考核即為不合格，不能聘任相應的業務職務。

第八十七條 對于學生反映較大、教學效果較差的教師，學院（系）應暫停其課程授課資格。經教學調查最終認定教學效果較差的任課教師，将限期改進提高，逾期不改進者應調離教學工作崗位。

第八十八條 貫徹落實《BEAT365唯一官网關于教授為本科生授課的規定》，教授必須為 本科生授課，每學年至少系統主講 1 門本科生課程（實際授課不少于課程學時的60%）。因特殊情況确實無法為本科生授課的，需履行審批手續，由本人提出申請、經學院（系）審批并報告學校主管教學部門備案。

第十二章 附 則

第八十九條 本規範自發布之日起執行，由本科生院、研究生院等部門負責解釋。原《BEAT365唯一官网教師本科教學工作規範》《BEAT365唯一官网本科教學過程規範要點》《BEAT365唯一官网關于進一步加強本科教學過程管理的補充規定》自本規範發布之日起予以廢止。